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陈伟华:让自己有光——探寻自我专业成长的生命线索

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发表于 2020-1-8 02:50:45 | 显示全部楼层 |阅读模式
作者简介
陈伟华,男,1976年8月出生,任教于河南省舞阳县初中部,中小学高级教师,2011年加入共同体,河南省最具成长力教师、河南省教育教学专家、《教育时报》特邀专家组成员、漯河市十佳教师。执教22年,在工作撰写教育日记、教育叙事200余万字,在《教育时报》《教师博览·原创版》《读者·校园版》《中学生阅读》等报刊发表教育叙事、教育随笔、童话四十余篇。出版专著《让爱看得见——写给中学生朋友的66封信》。参编《好班是怎样炼成:中学班级建设之道》《新课程教学方法导读》等书。曾接受《教育时报》《教育导报》记者专访。


一个人的成长除了身体上的,就是精神、心灵上的成长了。坐下来回想往事,梳理自己的成长经历,恍惚间,那些指尖漏走的光阴纷至沓来。我努力探寻着自我心灵成长的诸多线索,那些纷乱的生命体验,构成了当下的我。人本主义心理学家罗杰斯认为,所谓自己,就是一个人过去所有的生命体验的总和。那些独特的生命体验,让我拥有了光芒,拥有了专业成长的力量。


一、阅读,开启成长一扇门
童年无拘无束,自由自在的野蛮成长,让我心灵无比开阔,内心充满了好奇心,让我不断去探寻自然的奥秘。爱上阅读是我成长的第一个生命线索。


1.爱上阅读的少年

到了该上小学的年龄,父亲带我来到了位于县城西街的牛市口小学。那时,我已经认识很多汉字了,开始对连环画产生了浓厚的兴趣。我在朋友、同学那里收集到很多连环画。我还会去捡碎铁、破烂卖钱,去买连环画。有时候放学,我会去西街老县委门口,或者县城老十字街百货大楼底下的画摊看小人书。

我们村名叫南坛,路东是县化肥厂南大院。星期天,我会溜进厂里拣碎铜烂铁,然后去西街文化馆附近的废品站卖钱。我用卖得钱买过一套《济公》连环画;还有两本书:一本是《365夜故事》,一本是庄大伟的《倒霉蛋和幸运蛋的故事》。从此,我开始痴迷于小人书世界,阅读为我的成长开启了一扇奇妙的大门,走进去花团锦簇,让人眼花缭乱。

再大一些,我第一次读到了叶君健翻译的《安徒生童话选》,这本书是我舅舅家小儿子的。当我借来,晚上读到《拇指姑娘》《美人鱼》等童话时,我一下子被震撼了。我从没有看过如此迷人的童话,我百读不厌,里面的插图也精美异常。我不愿还书,表弟要了好多次,实在没办法了,只好偷偷将里面最好看的图画和故事撕掉,偷偷藏起来起来,以便能经常阅读。

后来上三年级时,我又迷上了郑渊洁童话,每个月都会小心翼翼攒够2毛8分钱,跑到文化馆门口的报亭去买《童话大王》。于是鲁西西与皮皮鲁伴随我成长。当时实在没有多余的钱去买更多的书,我就到处搜寻书来阅读。班上有个同学有一本厚厚的《郑渊洁童话精选》,我翻了翻,一下子被吸引住了,可是那个男生很小气,不让我看,我想尽办法,他也不让我看,我伤心极了。

上五年级时,父亲工作的厂里厨房需要野玉米菜,一鱼皮袋揇实可以卖5元钱。我用一天时间,采摘了一袋子这种野菜,去厂里卖得了5元钱。我欣喜若狂,飞奔向西街的新华书店,买了两本书《水浒传》和《西游记》。整个暑假我边放羊边看这两本书,快乐极了。

那个边放羊边看书的小男孩渐渐长大。小学阶段我读了很多书,阅读量大地惊人。我从没有觉得写作文是一件困难的事,作文经常是满分。

初中我是在北大街舞泉镇中上的。那时,我认识了好朋友杨耀力。他父亲是我们初二的语文老师,他家里有无穷多的书(当时我一直这么认为),我通过他看了很多书,书名现在已经不记得了,大多是一些历史故事。此外,我受他的影响喜欢上了流行歌曲。他家里有一台高级录音机。我每次去时,他就放一些好听的音乐或者歌曲。在他的房间里,我们自由的看书、聊天、喝茶,甚至做陶艺。他手巧,会用黄胶泥做陶器,其中很多造型优美,晾干放在房间里,很美。在初中,我的阅读可谓饥不择食,遇到什么就读什么。同时,我结交了一些可以终生交往的朋友。


2.迷上阅读的青年

再后来,我考上了漯河师范,我师范三年大约读了上百本书。这些书我大多做有笔记,那些阅读札记,至今还存留着。

我和文化路公关书店的老板关系很好。他店里的书,我可以随意阅读。我最喜欢逛书店,整个漯河的书店,我都去过。一上琴法课,我就逃课去书店看书。当时,我和同学窦永涛合着吃饭,将饭钱省下来,去买书。书就放在床头边,晚上熄灯前阅读。

我从没有觉得看书是一种负担。星期天晚上,我会看到书店关门才回学校。那时,学校和公寓的门都关了。我就从漯河体校西墙翻进学校的操场,再悄悄从男公寓的南墙爬上二楼,然后溜进我们404房间。我的饭钱总是不够,因为我从中截留了很多钱,用来买书了。我有时手头紧了,会向同学借钱,我常常10元、20元地借。回家拿钱后,立即会还上,我将借的名单写在日记本上,从不弄错。那时,我买的最贵的书是洪迈的《容斋随笔》上下两册50元钱。我一月的饭钱也就这么多。我用很长一段时间才还完欠账。我还利用星期天,跟着广告公司发广告,我用挣得的钱,陆续买了《平凡的世界》《穆斯林的葬礼》《四世同堂》等书。我在阅读中品尝到了最美妙的饕餮盛宴。其中的乐趣只有爱书的人才能领略一二。

书为我开启了心灵成长的一扇门,于是书成了我生命中最重要的朋友。书也成了烛照我前行的光。


3.师生共读的时光

漯河师范毕业后,我被分配到了辛安乡的老蔡小学。当时,我一个人住在那所破旧的村小里。我住的房子,原来是用来堆放学校杂物的,房子没电,没窗户。每晚上还要和老鼠为伴,梁上成群的老鼠几乎整晚在咬架,撕咬声使我不能入睡。不过这正好,每晚我都如饥似渴地看书,阅读让我看到了自己的浅薄。期间,我还坚持记日记,思考各种问题。静静的阅读让我看到了井底之外的天空。

我在小学担任五年级的语文课,我的教学成绩一举超过了全乡众多小学,荣获了第一。我所讲的县、乡公开课获得了好评。这两年的阅读让我由一只毛毛虫羽化成蝶。之后,乡里中学缺老师,我调进了辛安一中。

这所乡中是全县的名校,升学率总是全县第一,县城里、临近乡镇的学生都涌到了这里求学,当时一个班级人数竟高达上百人,我在小学仅仅教30多人的班级。刚开始,我很不适应这种紧张的节奏,然而凭着一腔热情,我顽强地调整好心态,超越了自我。每次开学我觉得都像一场战役。我哑着嗓子上课。每件事都是繁琐的要命。而且都必须班主任去做,比如给学生分床铺,上下床铺,都必须睡俩个孩子;调座位,一个座位必须坐三个孩子;领饭票,每个孩子提前发五十块钱的饭票;发书,班主任要领着学生去总务处签字领书;学校开展各种评比,我必须全力应付,每天疲于奔命……

然而我没有放弃阅读,书可以拯救人的生活。我对书有一种与生俱来的本能热爱,阅读对我来说像呼吸一样重要!阅读让我知道了自己的鄙陋与不足。我开始努力提高自身的素质:我用六年时间先后取得了大专、本科学历;期间,我购买各种书籍几千本,我的办公室全是书,床头也是书,每晚仍需要抱书伴眠,在抱读为养的同时,阅读让我体验到了人生的幸福,为人师的快乐。

在阅读中我遇到了各种不可预约美丽……

我爱书自然熏陶了学生,我的学生都称自己是快乐的小书虫!我尽我经济所能为学生筹集优秀图书上千部丰富学生的精神世界。每逢星期五,学生就会涌到我的小屋里借书。我给学生留的作业只是自由阅读。具体做起来,很繁琐,但我乐此不疲地一做就是22年。这区区千本书对城市学生不算什么,但对当时农村的学生来说,这无疑是一个迷人的世界:

山西医科大学学生张东坡来信说:“十二岁来到中学,是你接纳了胆小怯懦的我,把我从单纯无知一点点的带向成熟,我也是那个时候,每周末都能从你的手中,拿到一本本课外书籍,在以后的岁月里,我主动开始自己去找些书看,我家人也常常感叹我闲暇时,拿在手中的总是各种各样的书,而不是烟或扑克,是你的教育让我远离了坏习惯!是你的智慧,通过那一本本书神奇的传到了我这里,真诚的谢谢您,我的恩师!”

这些学生和书开始了亲密接触,正是这一本本改变和正在改变着他们。我们要无限相信书籍的力量!初登讲台的那几年,和学生打成一片,日子简单而充实,爱孩子,也爱教书,当生命的年轮缓缓增加,我用一本本书,为孩子、也为自己开启了一扇门,带来了照亮未来的光。


4.专业阅读明方向   

加入了舞阳县教师发展共同体之后,我的阅读也开始了步入了专业化。我开始把目光投向教育、教学名著,我希望从书中寻求专业的新方向。我多方购置许多教育教学方面的书籍,同时研读了共同体每年发放的教育书籍:如《给教师的建议》《育人三部曲》《导读的艺术》《于漪语文教学实录》《李吉林的情景教学法》《读书是教师最好的修行》《读书成就名师》等。教育、教学书籍的阅读,让我逐渐明晰了教学改革的方向。阅读让我的内心逐渐燃起自明的火种,我仿佛久在黑暗中摸索,一下子找准了前行的方向。在阅读中我发现了大师们教语文的秘密:苏霍姆林斯基无限相信书籍的力量;钱梦龙的导读教学法,强调学生的主体地位;李吉林的情景教学法,带领学生在生活中学语文等等,都在慢慢激发我进行语文教改的决心和勇气。我开始着手改变语文课堂,我的尝试慢慢改变着课堂,改善着学生的精神状态,教育中的微小改变在我看不到的层面开始潜滋暗长,成长也在我未曾察觉的时候悄然来临。

当你立足自己的课堂,坚持从自身开始改变,就能一点点地照亮教育的未来。阅读让我看到了点滴改变的巨大魔力。于是我也开始学着得寸进寸的行动。我坚持阅读这些教育类图书,一直形成了反思的习惯。

阅读让我内心丰厚而安静。我在学生面前,变得更加儒雅而智慧。阅读,也让我进行教学研究更加从容自如;上起课来也更得心应手。我明白这些改变源自每天的点滴阅读,这一点点微小坚持,让我拥有了成长的动力,成长之幼芽开始缓慢绽发。


二、写作,明晰成长方向

阅读,让我逐渐窥见了教育之美,也更加明晰了专业成长的方向。读得多了,我渐渐迷上记录生活。记录成长,让生命的过往留下难忘的印痕,让那些细碎的时光变得清晰而有意义起来。


1.共同体的力量

2011年我加入了舞阳县教师发展共同体,这是我专业成长中最重要的转折点。那一年,我随共同体成员参加了“永威杯最具成长力教师”颁奖典礼。在永威中学和张文质老师的相遇,让我开始接触到生命化教育。在张老师的引领下,我尝试进行生命化教育的研究。教育是慢的艺术,教育学生时我学会了等待和润泽心灵。

为了激励更多的教师读书、教研,2012年初,县教研室将我的事迹上报给了《教育时报》,到了3月份《教育时报》的记者代修鹏、董方龙来我校对我进行了采访。几周后,3月21日的《教育时报》头版,以《总有未来能让我守望》为题,刊登了记者代修鹏对我进行采访的文章。文章是访谈形式,里面没有任何荣誉的列举,只有我们农村教师的心声和对教育未来美好期待。我看了之后,觉得自己与其他参评的教师相差甚远。一些优秀教师拥有国家级、省级等多项荣誉,而我仅仅是农村一名默默无闻的中学教师。对于能够参评最具成长力教师,我觉得是不可能的。无论是实力还是能力都悬殊甚远。等到4月份结果公布,我竟然名列榜首。报上还刊登有著名专家赵谦祥、余映潮、闫学对我的评价。尤其让感动的是余映潮老师的评语:“守望中有坚持,也有期盼。陈老师守护着语文教学的家园,守护着自己喜欢读书的精神,守护着农村的孩子们学习语文、运用语文的领地---这就是一位献身于基础教育的语文教师的真善美。”在参加颁奖典礼时,我站在发言席上非常激动,我为与会的上千名来自全省的教育同行,分享了我的成长故事《在阅读、记录和行走中守望未来》。再后来,我先后又被评为河南省最具影响力教师(优秀奖)、河南省教育教学专家等荣誉。在活动中,我接触到许许多多专家和名师,与他们的交流中,我也在慢慢地成长着。

在共同体的引领下,我开始尝试记录教育、教学上的一些现象与反思。这些短小的文字,几年下来居然积累了几百万字。写作,唤醒了我对教育美好愿景的追寻。当你开始每天通过文字去探寻、叩问、发现新天地时,你内心世界就会被无限拓宽。你的内心将永远不会被贫瘠的乡村所拘囿,你的眼界将永远不会被铁硬的现实所蒙蔽,你的生活也终将不会被诸多不如意所困扰。


2.成长的新方向

丰厚的记录,也促使我不断在教育上进行新的探索。写作,开启了我专业成长的新方向。

我的记录启发我试着给学生写信、写童话。为了表达我对学生的鼓励和期待,更好地帮学生解决他们所面对的问题,我为学生量身创作一篇对应他们当前状况的书信或童话。这种新方式柔软、含蓄,不会直接触发学生的防御机制,他们也会比较容易慢慢敞开心扉。我曾经带过一个初三的男生,这个孩子本来成绩不错,但因为不知如何排解繁重的学习压力而沉迷上了网络,每天都神情恍惚,成绩也大幅度下降。

了进一步了解情况,我对其进行家访。临走前,我发现他们家院子里生长着一棵茂盛的紫槐树,这让我迸发了为他写一篇童话故事的灵感。于是,一篇以《紫槐树》为题的童话就成形了。

在这篇故事中,我让男孩和紫槐树调换了身份,他变成树一天24小时站在院子里,看着家里发生的一切。于是,他看到了妹妹放学回家后,一个人在院子里孤独地跳皮筋;他看到了妈妈工作很晚才回家,还要辛苦地做家务;他看到了爸爸靠着树抽烟,数着一天辛苦工作挣来的为数不多的钱……

故事就像一面镜子,照进了这个孩子的内心,让他幡然醒悟。童话给这个孩子带来的巨大变化让我非常兴奋,感觉似乎找到了教育的另一种可能。于是,当捕捉到学生身体上、心理上、行为上的一些异常时,我就开始学着走到问题的背后,耐心地听学生怎么说,然后根据具体情况,给孩子们量身打造一篇寓意丰富的童话故事。

几年下来,我给学生写了300多封信,近30万字。那一封封书信像一只只美丽的飞鸿,拉近了师生的距离,也增加了师生之间的情感。郑州航院的李金凤来信写道:“那篇童话《葡萄藤小屋》对我的影响至今不减:那是在初三的时陈老师写的一篇童话,当然我就是童话里的主人公。我现在大二了,但我一直将它携带在身边,因为对我来说,她不止是一篇童话,更是我成长道路上的挚友。

有了它,我不会轻易质疑自己的未来,也再也不会傻傻的问身边的朋友‘你觉得我能怎么样吗’有了它,让我永远牢记人生中最重要的是亲情,其次就是梦想!有了它,每当我迷茫的时候,她会告诉我,她依旧是那小屋下的藤蔓,依旧在前方的道路上等着我!”

写得多了,我自身的专业成长也快速开始了。写作成为我专业成长的最大推动力。在繁忙的教学之余,写作让我收获颇丰。2014年8年,我从写给学生的众多书信中,精选出66封,几经修改后,由光明日报出版社,出版了我的第一本教育专著《让爱看得见—写给中学生朋友的66封信》。2015年8月,这部书还荣获河南省教科研成果一等奖。

我在师生关系上的研究,还引起了四川著名教育专家谢云老师的关注,他特邀我参与编写《好班是怎样炼成的:中学班主任建设之道》一书。2015年8月本书正式由中国轻工业出版社正式出版发行。我记录衍生出的成果,由此在全国同行面前得以展示。

我试着用拙笨的语言记录生活,重建教育的新生态,我的尝试换来专业上的自信,同行的尊重,更赢得了学生们的喜欢。成长的足迹,在写作中一点点清晰而闪亮起来。


3.研究助推成长

多年的写作和记录助推着我进行语文教学研究,我开始有意识地将工作中的问题,用课题的方式进行研究。

2014年3月舞阳县教研室在全县征集教学模式的资料,我认真梳理了课堂教学方面的思路与资料,经过几番思考以《拓展教学在语文教学中的运用》为题,总结了我的课堂教学方法。结合我多年的课堂记录,我逐渐摸索出了一种适合我们农村中学语文教学的新教法:拓展教学法。这项成果还收录在陕西师范大学出版总社出版的《新课程教学方法导读》一书中。本项成果还于2016年10月荣获舞阳县首届教学成果一等奖。为了更深入进行拓展教学法的研究,我将此申报了省级课题并成功结题。研究,助推着我在专业成长上不断进取,促使我不断迈向教育的诗意远方。

2017年8月,舞阳县一高初中部成立,经过书面考试、讲课面试、一高试讲等多轮考察。我考核合格,9月调入了一高初中部。新的学校,新的挑战,我开始着力解决研究中学生的作业问题。中学生的作业太多,以至于淹没了他们学习的快乐。而我所谓的创意作业,让孩子们写得少,成绩却很好。

如果作业纯粹是机械的抄写,或者大量的习题,这样只能提高应试技能,却不能涵养孩子的内心。孩童的心灵是非常纯净的,希望不要单纯用机械的东西堵塞。一旦心智被死板的知识蒙蔽,想象力就会消失,创造力也就成了泡影,学生们未来的成长需要的是创造力。创造力不可培养,但只要不被扼杀,将来孩子们的想象力就会催生无穷的创新与创意,这就是创造力了。

这些创意作业中最让我感动的是学生制作的成长相册。学生小时候的模样天真可爱,看到他们小时候的样子,我禁不住想他们就是天使。当作业和学生的生活、经历、记忆联系起来;当作业可以去田野中寻觅遗失的童趣;当作业可以用记忆一点点捕捉成长的力量;当作业可以从爸爸妈妈的叙述中聆听到长者谋生的艰辛等等。作业真的开始出现创造的乐趣。学生发给我的视频,我一一珍藏起来了。学生们发给我的文字我一篇篇用心修整了一遍又一遍,我收获了超越作业本身的无限乐趣和感动。检查作业竟成了一种美好享受,这是检查卷子或者抄写任务所没有的快乐。

学生这样评价我布置的作业:“老师,感谢你的这次作业,对这次作业,我有很大的感悟,在这里就不说了,都在我的作业里。这些创意作业让我感到很快乐,很幸福,谢谢!”

孩子们也非常喜欢这种激发内心创意的作业,他们在大自然中寻觅美的踪迹;在一张张相片中探察自己成长的足迹;他们从生活中寻找被人遗忘的美好,作业真正让学生感受到了创造的成就感,让作业焕发出了别样的生机与活力。

写作、研究让我的专业成长步入了良性发展的快车道。然而成长从来不是一帆风顺的,长期忙碌的一线工作,让我的专业的成长、个人的发展出现了瓶颈。


三、行走,突破成长的瓶颈

为了突破专业成长的限制与瓶颈,我开始走出去,在行走中,向更多的师长、大家学习。于是地图上的城市不再是一个个陌生的地名:铜陵、南京、济南、北京、哈尔滨、常熟、上海、绵阳、西安、武穴、厦门、宁波……一连串的地名,变得有了温度,温暖着我的心,因为那里有朋友、有师长。一次次相聚,让我们意识到自身都不渺小。即使发出萤火虫的一样的亮光,也可以照亮一个个孩子的夜空。在活动中我接识更多志同道合的朋友,在彼此的交往中获得重建的力量。在行走中,我学到了很多原来在家无法学到的东西。


1.行走中的分享

这些行走经历中,最难忘还是2015年7月的绵阳之行。我坐着火车长途跋涉了20多个小时,于7月18日凌晨4点30分抵达了绵阳火车站。

我在绵阳参加了谢云老师发起的第一届教育行走教师研修夏令营活动。

活动中,我有幸做了一次TED演讲。刀哥在在征集令中写到:“需要那些勇敢的人,有丰富生命体验的人来讲述自己走过的路,见过的人,经过的事。”因此我把演讲的主题确定为《童话照亮孩子的成长的路》。我要做一个勇敢的人。

当我站在舞台上面对全场的听众,我的心是安静的。我平静地讲述着我和学生的故事。

我说,我一直努力在做一个行动者,努力在改善孩子的精神状态。用书信和童话努力唤醒、润泽、改善着孩子们的精神状态。工作22年来,我给学生写了200多封信。学生们也给我写了无数封回信,孩子们写下的“快回信”是我写下去的动力。

有时候一封信,不能解决问题的,我就写第二封,第三封。我还特意在每封信的结尾,写道:“相信你的陈老师,和你一起努力的陈老师等等”;写信的时间后面还注明:如“疲倦中、闷热中”的字样,让学生知道,我时时刻刻在关心着他们。没有谁会忽略一个人来自内心善意的关注,除非他感受不到或者看不到这份爱。我觉得给学生写信,其实也是一种师生之间的互相成全。孩子们给我的感动,对我内心的成长帮助更大,当我写完一封信,创作一篇童话,内心获得一种无比甜蜜的满足。孩子们随后写给我的回信,也会让我一次次投入到新的书写体验之中。我要让对孩子的爱,看得见。

最让大家感动的还是我讲述的童话。这篇我写给一位留守孩子的童话,深深地打动了所有听众。

一个小女孩在父母离异后变得自卑、孤独、脆弱、敏感。她自我封闭着,把自己围困在一个小小的世界里,不希望被别人打扰,也怕被别人打扰。在她的小世界更多的是阴冷、孤寂。于是我把她变成童话的主人翁,她在我写给她的童话里,有姥姥家的牵牛花陪伴,当她遇到挫折,伤心、难过时,牵牛花像妈妈一样宽慰她。牵牛花告诉她:遇到苦难,不要怕,冬天过去就是春天!要学会在黑夜中等待阳光的到来。其实甜是人生,苦也是人生。黑黑的种子只有经过黑黑的泥土才会看到光亮的天空。这个孤独的小女孩开始敞开心扉,像花儿一样绽放。她要做一朵面向阳光开放的花。

我质朴无华的讲述感染了很多人,因为这次TED演讲我内心逐渐丰盈、安静。同时我也明白了我不仅仅是在写童话,更是在进行着一种教育上的“微革命”,这些细小的改善,不仅仅能改变一个孩子,更能汇集成一股得寸进寸的力量,持久地推动教育缓慢前进。更让我感动的是来自朋友们的激励。

山东的侯登强老师说:“陈伟华老师站在聚光灯下,他正与我们讲述自己坚持给孩子写童话的初衷。在有些逼仄的空间里,我们不能让孩子的心灵禁锢,童话是一束光,而陈老师是开启光明的人。真正的勇者会在看清了生活的困境之后,勇敢地担起自己的责任。陈老师的演讲让我看到一个教师在精神富足的状态下,可以创造出教育的奇迹。每个生命都是如此,有爱,有梦,有责任,便会超越平凡、铸就卓越。”


2.行读重建心灵

记忆中的这些片断,逐渐远去,可是远方仍在吸引着我。如果你只是向往,远方依旧是远方,只有行走才能丈量远方未走的路;路在脚下,走出去,你会看到不一样的天空,不一样的风景。人生不一定注定被一个地方束缚住手脚,行走真的可以成为一种人生态度。

张文质老师在一次活动中曾说过:“一个人走正道总是会有贵人相助,心中跃动着美好愿景的人总是能走到一起,人生之妙即在于一次一次的再出发。”为了外出游学,勇敢行走,我推掉了很多活动;因为再出发,去远方诱惑着我,让我梦绕魂牵。为了寻找“心中跃动着美好愿景的人”,行走中,相遇着美好,每一次相遇都会寻找到尺码相同的人。每一次行走,我都会与朋友们在一起交流,话题总会谈到各自一些微小的改变。这些来自民间的微小探索,正是大家努力寻求突围,重建教育新生态的一种勇敢行动。我们都在不约而同地探寻教育突围与重建的可能性。这些建设者的勇气燃起了我内心“自明的火种”,我也投入到了不知疲倦地建设之中。谢云老师曾说过:“我也深信,积极主动、充满热情和智慧的‘建设者’越多,教育的面貌就可能越好。”

行走中无数朋友内心所拥有的建设之能量,开始带动和影响着我。我开始慢慢地寻求突破。读写、行走悄然间重建了心灵。几年下来我积累了200多万字的原始记录,这些文字成为了我反思教育、教学的最好资料。我的努力没有白费,先后在《教育时报》《教师博览》《教育观察》《师道》《读者》等报刊上发表了40多篇文章。我也先后被评为河南省名师培育对象、漯河市拔尖人才等等,这些成绩让我看到了改变与行动的力量。

我愿意安静地做一名教室里的守望者。守望,让我多了一份淡定与从容;守望,让我不曾懈怠;守望,让我不会在繁重的教育工作中迷失自己。
回望过去的时光,从童年、少年、刚参加工作到现在,我一直努力让自己拥有光芒,用阅读、写作、行走滋养内心,让心灵不断获得丰盈的成长。而我的努力与行动,仿佛是一束微暖的光,缓慢地以一种柔软的方式抵达孩子的内心,我们彼此被柔和的爱之光所润泽;因为心灵成长的火种一直都在,我愿意继续努力前行,愿意在我的教室里守望孩子们心灵的成长,与此同时我也获得了自我专业的快速成长。
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